山西省沁水县示范初级中学校

山西省沁水县示范初级中学校发展规划

一、发展目标

学校发展的总体目标是：礼润示范  五jing至臻

在赓续传统的基础上，为促进学校发展格局更大、管理更精、质量更优、特色更显、生命更美，我们提出了“礼润示范  五jing至臻”的发展目标。五jing为静、竞、敬、精、净，是生机蓬勃、昂扬向上的发展状态，这是一种教育追求。《说文》曰：臻，至也，达到（美好的境地），至臻谓达到极致，即最好的最完善的。即在“礼”文化的引领下，将“五jing”思想教育根植于教育活动的每一个方面、每一个环节、每一个细节，师生塑造了良好形象、滋养了良好品质、形成了良好习惯，为教师创设了和谐共处、持续发展的平台，为学生搭建了奠基人生、个性成长的舞台。

倾力打造平安、文明、书香、卫生、清廉的现代智慧校园（“五园建设”）；建成全县领先、全市一流、全省知名的优质品牌学校；让学校真正成为教师工作生活的家园、学生学习成长的乐园，把学校发展引向更加美好的未来。

二、具体目标及推进计划

围绕“礼润示范  五jing至臻”的发展目标，我们将从环境营造、学校管理、文化建设、课程建设、教师成长、学生发展六个方面进行有序推进。

（一）环境营造

在“双减”政策背景下，为师生提供良好的工作、学习和生活环境，把学校办成教师的家园和学生的乐园。

1.开展学校和班级书香氛围营造活动，开展年级书香漂流活动，确保班级图书角有一定数量的书籍可供学生选读，同时按月开展丰富多彩的课外阅读活动。开展教师“全民阅读中国行——阅读•分享•交流”活动。结合“全民阅读校园行”系列活动开展的情况，评出“书香班级”、“书香少年”、“书香家庭”、“书香教师”。

2.创设温馨、灵动的办公室和教室文化。师生工作、学习和生活的地方不能没有教材、教辅，但不能只有教材、教辅。应该按照“美、净、敬、静、简、新”等原则布置，郁郁葱葱的绿植、墨香四溢的图书、温馨暖心的提示、自我管理的公约、干净整洁的地面、学习成果的展示，养眼养心，养趣养志，不亦乐乎。

（二）学校管理

1．努力实践现代学校管理理念，深入落实以人为本、以校为本、精细管理的现代学校管理制度。

2．完善并优化形成《沁水县示范初级中学校制度管理手册》，以制度保证学校教育教学高质量发展。

3．家长和社区代表更有效参与学校管理制度化发展，促进管理民主化程度的提高。

4．构筑信息化平台，提高学校信息化管理水平。

（三）文化建设

1．组织全体教师共同探索、深化办学理念、办学目标和办学策略的全方位、个性化思考。探求更科学、可实践的“礼润示范、五jing至臻”校园文化的内涵。

2．在保持“礼润示范”文化特色的基础上，深度挖掘“五jing至臻”的文化内涵，打造特色文化校园。建设五jing校园文化长廊，营造五jing走廊书香氛围、规划五jing主题式校园文化宣传栏；继续打造“校史”楼道文化，深挖六十年校史文化。

3．营造个性式育人文化。结合学生的年龄特点，认知水平及个性化爱好，营造极具特色的年级文化、班级文化、社团文化，让学生的多样才艺得到展示，为学生个性化成长提供展示平台。

（四）课程建设

1．智慧课堂

以学生发展为本，以核心素养为导向，凸显学生主体地位，体现课程时代性。学校将继续以高效教学的课堂变革项目为契机，重视课程研究，改进教学方法，努力提升教师整体教学水平。

形成和推行学校课堂教学的特色模式，借鉴先进的教学经验，吸收我校已实施过的“先学后教，当堂训练”和“1531”教学模式的有益经验，在较为成熟的“四线六环”教学模式的基础上进行完善。在探索实践中改进课堂、变革课堂，促进课堂教学智慧高效。

2．学科建设

坚持立德树人，引导学生全面发展，聚焦铸魂育人，落实学科核心素养；引导音体美劳，夯实全面发展基础；讲好中国故事，增强学生文化自信。创设自然真实生活情景，即在课堂教学、作业设计和考试检测中创设现实生活情景、设置科学研究情景、设计劳动生产情景。落实“四翼”考查要求，突出基础性要求、彰显综合性要求、体现创新性要求，助力“双减”政策落地。以学习任务群的关联方式梯次开展学科深度教学，深度不是难度，是学业质量标准的梯度。倡导混合式教学模式，强调研究性学习与经典教学内容与方式融合。倡导基于单元教学内容的特色教学设计与创新。倡导基于任务群内容的任务、活动、情景一体化设计。倡导基于深度学习的教学评一体化设计。

3．社团建设

促进社团精品化发展，让社团成为学生个性化成长的沃土。学校以发展学生特长创办了五彩缤纷的社团，今后要从管理上着力，益精勿滥，注重特色、适宜、有效，打造精品社团。

4．校本研发

结合学校实际和学生需求开发校本课程。针对我校地域特点、学生实际，分析学校现状，聘请专家指导，由年级试点向全校逐步推广的过程，逐步编制校本教材，形成富有本校特色的校本课程。建立校本课程科学的评价体系，以学校课程资源为基点，以开发与实施过程为主线，以学生发展为目的，评价校本课程开发的程序和内容，评价教师和学生在课程实施过程中的行为和体验。

（五）教师成长

1．加强教师思想引领，提升教师师德素养

（１）坚持组织全体教师学习党的各项章程，结合学校意识形态工作的开展，努力提高自身的思想政治觉悟。通过周务会、年级会、教研会等会议形式，开展教师提升学习活动。

（２）每学期以充满期盼和仪式感的入职宣誓以及新学期、新学年的开学典礼等集体活动，牢记自己作为教师的职责。

（３）教书用心，育人用爱。利用教职工大会、班主任会、微信群等信息传播载体，宣传博爱的教育理念，树立人人都是德育工作者的意识。引导广大教师，领会“爱”的教育要领，用博爱的心，爱护每一个孩子，为孩子健康成长保驾护航。

（４）终身学习，不断提升。树立全体教师终身学习的意识，通过不断丰富自身学识，努力提升自身综合素养。

2．加强教学过程管理，规范教师教学行为，开展多样的教学活动，营造良好的教学氛围

（１）坚持常规教学检查，尤其是加强教师集体备课及教学反思的检查交流力度。

（２）加强课堂巡查并做好课堂巡查记录，确保学校教学秩序正常有序，教师教学行为规范。

（３）开展日常教研组活动，教研组活动与备课组活动结合，有序开展教师听评课、集体备课、问题探究等教研活动，让教研活动开展扎实有效。

（４）大力推进课堂教学改革，促进课堂教学高效。以信息化课改为龙头开展课堂改革，有序开展信息化课改班教师培训，帮助教师转变观念，学习智慧课堂技术操作及课堂教学模式转变。将信息化课改版教师合格课、家长开放课，学科晒课活动纳入长效管理，让课改工作落到实处并促进学校课堂效益提升。

（５）根据教学实际，定期开展学生各项专题学习比赛活动。有序开展学生书法、绘画、朗诵、演讲、文体等比赛活动，定期开展学生专题手抄小报、思维导图、优秀答题卷、优秀作业、读书摘抄、错题集等的展评活动，在学生中树立榜样，营造积极向上的学习氛围。

3．坚持“问题即课题”的科研导向，提升教师业务水平

坚持“科研强师、科研提质、科研兴校”的工作思路，坚持“问题即课题”的科研导向，使教师的教育教学和教育科研工作有机地融合在一起，形成人人有小课题，人人参与课题研究，打造“真问题、真实践、真研究”的科研氛围，实施科研课题与常态研究相结合管理策略，提高教师的科研水平；紧密课题与学校特色的关系，使课题服务于特色，使特色建设推动课题的研究，力争五年内构建成能持续推动学校发展的、逐步打响具有学校特色的科研品牌。

4．开展“梯队式”的教师队伍建设，提高教师整体素质

一支优异的教师队伍，是育人目标的保障。结构合理、递进发展是教师队伍建设的理想状态。学校将继续着力于中青年教师、骨干教师、领军名师的培养，力争五年内培养1名省特级教师，1名省骨干教师或学科带头人，1名市特级教师，2名市优秀教师，5名县优秀教师。建立5——7个学科名师工作室，15％左右教师成为区域内有一定影响力的名师，50％以上教师能够有自己的一项研究专长，并能在教育教学中进行实践探究和推广。努力建设一支适应教育发展和学校发展要求、师德高尚、业务精湛、结构合理、相对稳定的教师队伍。

5．以开展多彩活动为契机，培养教师多才多艺本领

学校将继续开展多种多样的活动，如，利用国庆节、教师节等节日契机，开展教师演讲比赛，开展教师趣味运动会等；组建教师器乐队、舞蹈队、合唱队；成立教师书法协会、组建教师篮球队、参与地方节日特色活动等，为教师提供展示自我风采、才艺和互相学习交流、提升自我的舞台。

（六）学生发展

全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育。聚焦学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确的价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。围绕学校“为党育人、为国育才”发展思路，着眼于德育工作的规范化，抓常规、练习惯、强素质，创特色。整合学校、社区、家长和社会资源，形成德育管理顺畅、德育队伍精良、德育方法创新、德育途径广泛、德育资源优化的德育工作体制。创建德育教育和家校共育双特校。