沁水县嘉峰幼儿园

沁水县嘉峰幼儿园

未来三年发展规划

一、幼儿园概况

（一）基本情况

沁水县嘉峰幼儿园于2005年9月开园，占地面积约2295㎡，建筑面积3878㎡，是晋城市一类幼儿园、市级平安校园、“安吉游戏”市级实践园。幼儿园招收2.5--6岁的幼儿入园，目前开设9个班（其中包含托班1个）。全园教职工45名，在编教职工36人，自雇教职工9人，其中专任教师全部为幼儿师范或相关专业毕业，均达到本科以上学历，是一支年轻、活泼、有爱心、责任心强的教师团队。

（二）园所文化

办园方向：精细化管理、高效率工作、高质量发展

幼儿园立足精细化管理，从修订完善各项制度和考核细则入手，细化职责，精益求精，提升治理能力和治理水平；高效率工作体现在要求全体教职工做事早谋划、早布局、勤反思、勤总结，今日事今日毕，并具有高效执行力；在精细化管理、高效率工作的基础上，对幼儿实施科学教育，促进幼儿五育并举、全面发展，推动学前教育高质量发展。

办园理念：自律、自由、自主、自立、自强

办园理念反映出习近平总书记提出的“培养什么人”的问题，与教育的“立德树人”根本任务是相吻合的。我们遵循在自律的前提下，鼓励思想自由、做事自主，进而培养出具有自立、自强人格的社会主义建设者和接班人。

办园宗旨：携手幼儿、引领家长、造福社会

幼儿园地处农村，服务范围为周边村庄、企业等，家长素质参差不齐，结合此实际情况，幼儿园通过科学丰富的教育策略，培养德才兼备的幼儿；通过开办“家长学校”、组织家长观摩、分享、授课等形式，提高家长育儿的科学性。同时，倡导人人做文明家庭的践行者，为移风易俗、乡风文明等乡村振兴贡献教育之力。

（三）现状分析

1.幼儿园位于沁河岸畔，毗邻嘉峰公园，园内环境优美，富有童趣，视野开阔，文化氛围浓厚，处处渗透教育。户外场地开阔宽敞，配备了大型玩具、活动器械、游戏场地、沙水野战区，地面铺设人造草坪。教学楼内设有科创室、阅览室、美劳室，为孩子们提供了全方位学习与探索的空间。室内活动室、盥洗室、寝室一体化的空间设计方便了幼儿生活和游戏。

2.幼儿园以《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童发展指南》和《幼儿园保育教育质量评估指南》为依据，坚持立德树人，以游戏为基本活动，以区域游戏、户外活动、自然实践、传统文化教育和多元主题课程为载体，促进幼儿全面发展。

3.幼儿园口碑良好，办园以来，得到了家长和社会各界的认可和良好口碑。

（四）存在的问题

1.园务管理

（1）新成员管理经验缺乏 。

2024年，我园迎来了1名新班子成员和2名行政成员。新组建的行政队伍有干劲、活力，但管理经验缺乏。成员之间的默契、管理方法还需要不断的磨合。新成员还需不断加强幼儿教育管理方面的学习，拓宽视野，提高综合素质，传承与探索好的管理方法与经验，不断探索新时期，依法办园、科学管理的新方法。 

（2）档案管理工作有待提高。

档案管理是园所管理的综合体现。但目前幼儿园档案管理工作还属于初级的阶段，纸质档案与电子档案有待完善，档案管理员还需提高档案管理的认识和方法，真正做到有计划、有部署、有成果的管理。

2.队伍建设

（1）教师队伍专业化发展有待提高 。

幼儿园青年教师居多，教学经验缺乏，组织实施教学活动的应变能力和掌控能力、家园协调沟通能力都有待提高，理念与实践之间存在落差，老中青教师断层，以老带新效果不好。

（2）教师队伍建设稳定性有待提高 。

园内一线教师全部为年轻女教师，均面临结婚生育现象，造成一线教师人手紧缺，同时雇用人员存在流动性大的问题。

3.课程建设

（1）园本课程构建不够成熟。

幼儿园始终围绕“四方向”的课程架构和“五途径”的实施模式积极开展各类活动，但在园本课程的建设上仍显得较为零散，缺乏系统的梳理与整合。为此，幼儿园需持续探索，深入挖掘沁河本土文化的精髓，进一步完善园本课程建设，以推动园本课程体系的深化与发展。

（2）教研内容与教研方法需不断探索。 

班子成员、包班人员深入班级不够，对教师的困惑、教育存在的问题了解不深入。幼儿园应从园所存在的问题出发，制定针对性强、可操作的教研计划，重视教研方法与手段的研究，不断提高教研活动的有效性，不断提高幼儿园保教质量，促进幼儿的全面发展。

4.幼儿托育

幼儿园托班于2024年9月开班，由于开班时间短，缺乏系统的管理体系和教育理念，导致教育质量参差不齐。为了改进这些问题，幼儿园要加强托班的建设，引入先进的教育理念和方法，丰富教育内容，满足孩子全面发展的需求，进而提高教育质量和保育水平。

5.后勤管理

后勤、食堂虽能按相关要求规范管理、操作，但各项安全工作、安全制度和应急预案仍需不断完善。幼儿园要配备专人负责安全管理，重视安全措施的落实，园领导要深入班级进行安全指导，定期检查，加强安全教育，防止安全事故发生。  

6.办园条件

幼儿园自建园以来已历经19载春秋，教学楼窗户因长时间使用已出现松动现象，职工宿舍楼室内环境陈旧，公共卫生间也存在不能正常使用现象，需进一步优化办园条件。

7.家园共育 

幼儿园开展一月一主题的家长授课活动，通过教师引导、家长分享、专家讲座等多种形式提高家长的育儿水平，但未能长久坚持，还需紧跟时代步伐，创新的开展家园共育活动，达到家园共育的同步性、科学性。

二、幼儿园未来三年发展规划（2025.1-2027.12）

（一）指导思想

幼儿园坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》《3--6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》等为依据，推进教育改革，打造优秀的教师团队，对幼儿实施全面、科学的学前教育，培养德智体美劳全面发展的学前儿童，创办让家长放心、社会满意的启蒙摇篮。

（二）未来三年发展总目标

1.完善规章制度——完善并细化幼儿园各项制度，实施科学化目标管理，提高工作质量，彰显办园成效。

2.优化教师队伍——围绕“五个一、三层次”的教师培养规划，通过定目标、造平台、强服务、树榜样等多种方式，多角度、多渠道优化教师发展路径，创建一支作风好、素质全、观念新、肯钻研、业务强的优质教师队伍。

3.提升保教质量——完善园本课程建设，以推动园本课程体系的深化与发展。树立“以研促教育、以研促发展”的教育观念，促进日常教育教学工作和教研工作相结合，全面提升保教工作质量。

4.加强托育管理——建立科学、系统的管理制度和流程，确保托班的日常活动开展有序、高效；引入先进的教育理念和方法，注重幼儿的全面发展；与家长建立良好的沟通机制，共同关注孩子的成长和发展，形成教育合力。

5.后勤保障有力——提升对幼师的服务水平，加强幼儿园安全管理和后勤保障工作，强化落实安全责任制，确保全园师幼人身安全和园舍财产安全，实现平安、健康、稳定的安全目标。

6.改善办园条件——检修园内设施设备，更换教学楼窗户，改善教职工居住环境，增加幼儿室内、外玩教具数量，加大投入提升幼儿园硬件设施设备。

7.家园互信共进——做好家园共育工作，获得家长的信任与支持，通过家园共育提升家庭教育水平，共同推进幼儿教育高质量发展。

（三）未来三年发展具体阶段目标

【园务管理】

第一阶段目标（2025.1--2025.12）

1.加强行政人员团队建设，尽快达到和谐、稳定、协作的状态。

2.建立健全各项规章制度。

3.各类档案资料齐全，并能发挥作用；有专用档案室，建立档案资料管理制度；电子版档案与纸质版档案同步。

4.对照山西省省级示范园标准，自查自纠，积极整改。

第二阶段目标（2026.1--2026.12）

1.行政人员分工明确、团结协作，严格落实岗位责任，各项管理工作层次清楚、过程清晰、责任明确、落到实处。

2.根据上一阶段经验，调整补充完善现有的各项制度和职责，实现制度健全规范。

3.根据上一阶段档案管理的实际工作，修订和补充管理制度与方法。

4.对照山西省省级示范园标准，查找差距，积极整改，不断探索先进的幼教改革之路。

第三阶段目标（2027.1--2027.12）

1.班子成员专业性强，具有一定的改革和创新精神。

2.形成良好的制度文化，实现制度管人、制度管事、制度管案、制度激励、充分发挥制度的保障作用和教育引导作用。

3.有一套科学合理的档案管理方法及制度，使本园档案管理再上新台阶。

4.初步达到山西省省级示范园标准。

【队伍建设】

第一阶段目标（2025.1--2025.12）

1.强化教师队伍的师德师风建设，弘扬热爱幼教工作、敬业爱岗、求实奉献的职业精神。通过组织政治学习、业务培训和理论提升等活动，结合奖励表彰机制，激励教师在日常工作中勤学多练，确保学习成果落地生根，从而全面提升教职工队伍的综合素质。

2.根据教师培养规划，鼓励教师制订适合个人需求的发展目标，明确自己的职业目标和今后发展方向，力争培养每班1名班级骨干教师，培养2--3园级骨干教师。

3.为新入职教师提供全面的入职培训，包括校园文化、教育理念、教学技能等方面的培训。实施“老带新”制度，每位新教师与一位经验丰富的教师结对，充分利用中级以上教师的丰富经验和专业技能，指导并加速新入职教师的成长，通过日常观察、听课、评课等方式，快速提升其教学技能。定期组织校内外的教学观摩活动，让教师在观摩中学习优秀的教学方法和技巧。进而巩固教师的基础知识，提升教学技能，确保教师能够组织好一个教育活动、开展好一个区域活动、组织好一个户外活动。

4.建立基础的教师关怀机制，全面了解教职员工的生活和心理需求。通过问卷调查、座谈会、个别访谈等方式，全面了解教职员工的生活和心理需求，包括家庭状况、健康状况、职业发展需求等。定期组织健康体检，关注教职员工的身体健康状况，提供必要的健康指导和帮助。提供必要的生活便利设施，如员工餐厅、职工宿舍、休息室等，改善教职员工的工作环境和生活条件。

第二阶段目标（2026.1--2026.12）

1.鼓励教师参与志愿服务、社区教育等公益活动，将师德师风理念融入日常工作中。评选和表彰师德师风优秀教师，树立榜样，激励全体教师向榜样学习。

2.根据教师培养规划，力争培养每班2名班级骨干教师，培养3-5园级骨干教师。

3.定期组织教育理念研讨会，邀请教育专家进行讲座，引导教师深入思考现代教育理念。鼓励教师参与课程改革，探索新的教学方法和模式。鼓励教师对自己的教学进行反思和总结，并通过分享等形式与同事交流心得。让教师在第一个层次基础上，能撰写好一个案例，提高教师的反思与总结能力。

4.深化关怀机制，提供心理支持和辅导，帮助教职员工应对工作和生活中的压力。组织心理健康培训，帮助教职员工有效应对工作压力，提升自我调节能力。关注教职员工的家庭状况，提供必要的家庭关怀和支持，如：困难职工节日慰问、子女教育咨询、家庭关系调解等。依托五一、三八等节日，组织丰富多彩的文化活动，如：演讲比赛、健康徒步、拔河等，增进教职员工之间的情感交流，提升团队凝聚力。

第三阶段目标（2027.1--2027.12）

1.根据前两年的实践经验，对师德师风规范、考核机制和榜样机制进行修订和完善，确保制度的科学性和有效性。

2.根据教师发展规划，将每名教师培养成班级骨干教师，力争培养出园级骨干教师5--8名。

3.提升教师的个人专业素养，鼓励教师参与教学研究、撰写论文等，使其在前两个层次基础上，可以组织好一个讲座，提升教学经验分享水平。同时，为有潜力的教师提供培养机会，如：担任班主任、年级组长等职务，提升管理能力和团队协作能力。

4.建立持续发展的关怀机制，提供个性化的关怀和支持，促进教职员工的个人成长和职业发展。定期收集教职员工的反馈意见，对关怀机制进行持续改进和优化，确保关怀工作的针对性和有效性。

【教育教学】

第一阶段目标（2025.1--2025.12）

1.完善教研管理制度，明确教研活动的组织、实施、评价等流程。确立以教学质量提升为中心，融合四种教研模式的“一中心，四模式”教研体系。即：一中心：以提升教学质量为中心。四模式：大教研（主要理念引领和解决普遍性的问题）、年龄组教研（解决年龄组存在的共性问题）、班组教研（实践与反思解决班级及个人问题）、网络教研（利用线上、外力资源），提高教师专业化水平。

2.在园本课程建设方面，对沁河本土丰富资源的深度挖掘与整合，形成一个循序渐进、层次分明的课程体系。本年度主要探索沁河本土“特产”文化--柿美食、谷柿醋。

中班课程

（1）柿子美食制作：继续深化柿子美食的制作活动，如：柿皮、柿饼、柿疙瘩、柿馒头等，让孩子们在实践中体验传统工艺的魅力，同时培养他们的动手能力和创造力。

（2）柿子文化探索：通过故事讲述、图片展示、视频观看等方式，让孩子们了解柿子的生长周期、营养价值等，增强他们对本土特产的认同感。

大班课程：

谷柿醋制作：在“嘉幼香醋”的基础上，进一步细化制作流程，引导孩子们更好的传承家乡文化，在切、晾、捂、熬、发酵等的实际操作中，制作出香、绵、柔、醇的“嘉幼香醋”，并形成自己的一套经验做法。

第二阶段目标（2026.1--2026.12）

1.开展主题教研活动，围绕特定教学问题或主题进行深入探讨。鼓励教师参与课题研究，特别是与本园教学实际紧密结合的课题。将教研成果应用于教学实践，优化教学设计，提高教学效果。定期评估教研活动的成效，及时调整教研策略。鼓励教师每学年撰写１--2篇教学案例和经验总结，推动保教质量的提高。

2.本年度园本课程建设主要探索沁河本土“人文”文化--窦庄、树理

中班课程：

（1）赵树理文学体验：通过集体教育活动、走进树理小镇、讲树理故事、寻树理轶事等方式了解并传承树理精神。

（2）文学创作实践：鼓励孩子们尝试创编与沁河流域相关的故事、快板或小品，培养他们的想象力和表达能力。

大班课程：

（1）窦庄古堡探索：组织实地研学，让孩子们近距离感受窦庄古堡的历史风貌，通过游戏、绘画、情景演绎等形式，了解古堡的历史故事、建筑特色和文化价值。

（2）地方传说故事：收集并讲述与窦庄相关的民间传说和故事，如：霍夫人抵御流寇保卫百姓的传说以及张道濬的清廉事迹等，近距离感受“堡中有堡，九门九关”的建筑风格，激发孩子们对本土文化的兴趣和好奇心。

第三阶段目标（2027.1--2027.12）

1.组织教研成果展示会，邀请园内外专家、同行进行点评与交流。编写教研论文、教学案例等，推广本园的教研成果。制定长期教研发展规划，确保教研活动的持续性和有效性。鼓励教师每学年撰写2--3篇教学案例和经验总结，推动保教质量的提高。

2.本年度园本课程建设主要探索沁河本土“资源”文化--煤炭、煤层气。孩子们通过多种渠道收集资料，了解煤炭、煤层气的形成过程、开采方式、以及工人的工作环境和性质等，体会特殊工种的艰辛与不易，感受煤炭、煤层气的非凡价值。

【家园共育】

第一阶段目标（2025.1--2025.12）

家园携手，同频共育。首先从生活上入手，和家长朋友共商食谱、走访市场，邀请家长观摩操作、品尝饭菜，同时每日把幼儿园饮食分享在班级群，既保证家庭营养与幼儿园膳食互补，因此获得家长们的信任与支持。其次，保证教育理念的同步，坚持开展一月一主题的家长授课活动，通过家长分享、教师引导、专家讲座等多种形式提高家长的育儿水平，达到家园共育的同步性、科学性。

第二阶段目标（2026.1--2026.12）

充分挖掘家长中的教育资源，吸引家长为幼儿园的发展献计献策，积极调动家长参与幼儿园教育活动设计与实施的积极性，建立家园良好的互信、合作关系。

第三阶段目标（2027.1--2027.12）

举办家园共育成果展示会，展示幼儿在家园共育中的成长和进步，表彰在家园共育工作中表现突出的家长和教师。形成好的经验总结 ，在社会进行推广，不断扩大我园的教育影响力和社会声誉。

【后勤保障】

第一阶段目标（2025.1--2025.12）

1.与各岗位签订安全责任书，加强幼儿园安全管理，落实安全责任制，确保全体师幼人身安全和园舍财产的安全。规范卫生保健管理，确保幼儿在园生活健康，茁壮成长。修订完善各类预案，加强日常演练，增强安全防范意识，提高防御灾害、危险的能力。

2.加强厨房人员培训，规范操作流程。认真落实陪餐制度、食堂留样管理制度、食品进货查验和查验记录制度等。

第二阶段目标（2026.1--2026.12）

1.进一步完善安全工作的责任制度，增强全体教职工责任意识，强化师幼防范意识，按制度严格进行管理。严格遵守卫生消毒制度，加强食品安全、幼儿膳食均衡管理，保证全体师幼的安全、健康，预防和杜绝各类传染性疾病的发生。

2.加强幼儿膳食管理，确保幼儿饮食安全。根据传染病的高发期，做好师幼传染病的预防，降低传染病的续发率。

3.进一步完善安全工作的责任制度，增强责任意识，增强防范意识，按制度严格进行管理。严格遵守卫生消毒制度，加强食品安全，保证全体师幼的安全、健康，预防和杜绝各类传染性疾病的发生。

4.将安全教育融入幼儿一日生活中，形成园所的安全教育特色。

第三阶段目标（2027.1--20287.12）

1.加强安全教育，抓实隐患排查。把安全保障、师幼自救培训等作为重要内容纳入课程，常抓不懈，并形成幼儿园安全教育特色。关注细节，仔细排查安全隐患，确保师生的安全。

2.细致做好各项保健日常工作，合理安排膳食、严格控制各种传染病的发生。

3运用专业知识给予体弱儿、肥胖儿、视力不良幼儿及家长相应的指导。

4.严格执行食品卫生法，认真接受监督、检查，根据最新工作要求不断调整落实相关措施，力求工作制度化、规范化、精细化。

【办园条件】

第一阶段目标（2025.1--2025.12）

1.对活动室楼道进行翻新，完成校园亮化工程，修缮校园围栏、旗台，校园消防改造工程等。

2.更新教学设备为活动室配备触控一体机，改善办公条件添置计算机、打印机、安装LED全彩显示屏，确保设施安全、环保、实用。

3.引入先进的教育理念和方法，如：Steam教育、音乐游戏学习等，同时采购配备的玩教具，提高课程的趣味性和实效性。

第二阶段目标（2026.1--2026.12）

1.完成教职工宿舍楼粉刷、安装防盗门、卫生间维修等。

2.配备幼儿园硬件设施设备，教研室、大厅安装LED全彩显示屏。

3.采购图书，培养幼儿的阅读兴趣、习惯和能力，同时满足他们对知识和信息的需求。

第三阶段目标（2027.1--2027.12）

1.加强对硬件设施的日常维护和保养，确保设施始终处于良好状态。

2.对教学楼、教职工宿舍楼进行维修改造。

3.对各活动室、功能室配套玩教具、游戏材料进行更新、补充。

【幼儿托育】

第一阶段目标（2025.1--2025.12）

1.招收2.5--3周岁适龄儿童。

2.配备符合托班幼儿的教学设施设备，游戏材料，提升教育质量和效果。

3.初步建立的托班课程体系，注重幼儿全面发展，包括认知、情感、社交、运动等多方面。

3.收集家长和教师的反馈意见，对教育教学活动进行改进和优化。

第二阶段目标（2026.1--2026.12）

1.根据第一年的教学效果，对课程体系进行优化和调整，提高课程的针对性和实效性。

2.引入更多元化的教学内容和方法，丰富幼儿的学习体验。

3.组织各类教育成果展示和交流活动，展示幼儿园的教育成果，形成经验做法，通过各种渠道对我园托班进行宣传和推广。

第三阶段目标（2027.1--2027.12）

1.适当放宽招生年龄，招收2周岁以后适龄儿童。

2.系统整理幼儿托班的管理体系和教育教学方法。

3.对前两年的规划实施情况进行总结和反思，根据幼儿发展的需要和社会的变化，对规划进行调整和完善，为幼儿园的持续发展奠定基础。

随着我国社会经济文化的不断发展和国家对教育改革的不断深入，学前教育事业也面临着更新更多更广阔的局面。我们将在园所发展和日常管理方面不断实践，不断探索，根据办园过程中的一些新形势、新情况，适时灵活地调整发展规划，不断提升幼儿园办园水平，为孩子们提供更加优质、全面的教育服务。