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县教育局开展2025—2026学年初中优质学科建设项目道德与法治、生物、数学、地理学科第一阶段研讨活动

发布日期: 2025-09-29 发布机构: 县教育局
为持续推动我县教学质量提升“168”行动计划，加强初中优质学科建设，提升学科教师教育教学能力和教学质量，9月22日至26日，沁水县2025—2026学年初中优质学科建设项目道德与法治、生物、数学、地理学科第一阶段研讨活动分别在城镇初中、示范初中、龙港初中举行。县教育局党组成员、副局长柳杰俊，县教研室相关学科教研员，全县初中相关学科教师180余人参加活动。

道德与法治学科研讨活动

9月22日，项目导师陈老师以“核心素养导向下的道德与法治试题命制逻辑”为题，从命题依据、考查目标、题型设计三个维度，聚焦“试题命制”与“中考试题分析”两大核心模块，紧扣《义务教育道德与法治课程标准》，结合历年省、市模拟题案例，逐一剖析命题中的常见误区与优化策略，为参训教师提供了可借鉴的“命题方法论”。
9月23日，陈老师以2025年山西省中考学业水平道德与法治试题为样本，从“试题结构、考查重点、命题特色、学生答题情况”四个方面，通过数据统计与典型答题案例展示，直观呈现了学生在答题中存在的“基础知识掌握不扎实、材料分析不深入、语言表达不规范”等问题，并针对这些问题，提出了“靶向教学”建议。在分组讨论环节，老师们围绕“如何命制一道高质量的情境探究题”“结合本地实际，如何将地域文化融入试题设计”等问题展开热烈交流，分享各自在教学与命题实践中的经验与困惑。每组代表上台展示讨论成果，专家现场点评指导，形成了“研讨—分享—提升”的良好氛围。


生物学科研讨活动

9月24日，马老师围绕《如何备好一节课》这一主题，从“好课的标准”和“备好一节课”两方面，结合自身教学过程中的真实问题和例子为我们答疑解惑，强调一节好课要做到：讲清核心概念、发展学生思维、关注每个学生。要备好一节课，需要认真解读课标，在课标的统领下，做好教学设计每个阶段，从教学目标制定、教学过程设计到教学反馈与优化等方面细致的展开了讲解，老师们积极交流讨论，受益匪浅。

数学学科研讨活动

9月25日，翟老师通过《试题命制》专题讲座，带领我们精细对比分析2024年与2025年山西中考真题，分别从题型结构，难度设置，分值分配对比，知识分布于覆盖，核心素养考查与题目创新，命题风格及能力考查要求等方面进行了深度对比，让参会教师清晰地看到试卷的“形”保持稳定，“神”正在发生深刻变化的特点。


地理学科研讨活动

9月26日，李老师在《核心素养视野下的中学地理教学评一体化的评价改革与教学优化》讲座中，深入浅出地分析了自然资源对区域农业、工业的特点形成的影响，同时跳出传统，分析个性化饮食、服饰、习俗等，为老师们今后的课堂教学指明了方向。

教师心得体会


龙港初中生物教师 杨晋峰

专家马老师的精彩讲座与引领，同仁们热烈的研讨与共创，都让我对生物学教学评价，特别是试题命制工作，有了颠覆性的认知和深层次的思考。此次培训不仅是一场技能提升，更是一次教育理念的洗礼。此次培训为我今后的教学与评价工作指明了清晰的方向。我坚信，以试题命制这个“小支点”，确实能够撬动课堂教学的“大变革”。我愿与沁水县的同仁们一道，在这场静水深流的教育变革中，不断求索，共同推动我县生物学教育迈向高质量的新台阶！

中村初中地理教师 陈亚俊

本次培训最令我印象深刻的是对“教学评一体化”理念的深入解读。过去在教学实践中，我常常将“教”与“评”割裂开来：上课时注重知识传授，考试时才考虑如何命题，评价结果也多用于打分和排名，缺乏对教学过程的反哺作用。而此次培训让我深刻认识到，评价不应是教学的“终点”，而应是贯穿教学始终的“导航仪”。教学目标、学习活动与评价标准应当同步设计、相互呼应，形成一个闭环系统。只有实现“教—学—评”一致性，才能真正发挥评价的诊断、激励和发展功能，促进学生核心素养的有效落地。

端氏初中道德与法治教师 袁双双  

通过此次培训，我深刻认识到试题命制对教师成长与学生学习的重要性。其中，陈老师对试题命制的分析给我留下最深刻的印象，让我对如何命题有了更深刻的认识，这对我今后的教学工作具有很大的指导意义。首先，所选试题的立意要体现核心素养，体现促进学生发展的功能。第二，试题情境创设要考虑真实性、典型性、适切性，考查多层次多角度分析和解决问题的能力，引导学生学会生活、学会思考、学以致用。第三，确保试题的质量和效度，使其能够准确反映学生的学习情况和水平，为教学和评价提供有价值的参考。第四，评分标准要清晰，能根据答案的开放度、探究性合理拟订评分标准，鼓励学生提出不同的解决问题的方案。今后我将多关注中考试题，努力提升自身命题的能力，切实提高道德与法治学科的教学质量，充分发挥道德与法治学科在新时代所担当的育人功能。

示范初中数学教师 韩丽艳

此次数学培训中，无论是专家的“母题溯源”讲解还是教师成果展示，尤其结合中考试题的深度分析，让我对数学教学与中考命题逻辑有了全新且系统的认知，也为后续我的教学提供了清晰的实践路径。同时让我深刻领会，数学教学不应陷入“题海战术”，而应引导学生回归母题本质。后续我会借鉴培训所得，带领学生梳理教材母题体系，结合中考真题溯源训练，帮助他们从根源掌握解题思维，真正实现“做一题、通一类、会一片”。
此次活动的成功举办，为全县初中各相关学科教师搭建了交流学习的平台，不仅提升了教师的试题命制与分析能力，更帮助教师进一步厘清了“教、学、评”一体化的教学思路。参训教师纷纷表示，将把培训所学转化为教学实践，以更科学的命题理念指导日常教学评价，以更精准的试题分析优化课堂教学策略，助力学生核心素养的全面发展，推动我县教育教学质量再上新台阶。


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